Tugasan 3~ULASAN KOLOKIUM DPLI_UKM 2009~

PEMBENTANGAN KEDUA

Tajuk: "Meningkatkan Minat Pelajar Tingkatan 3 Dan 4 Dalam Pendidikan Kesihatan Melalui Pembelajaran Koperatif"

Oleh: Nurwahidah Zolkiflee Dan Noor Iezura Ab. Aziz

Pernyataan Masalah

· Adakah pendekatan pembelajaran koperatif dapat menarik minat pelajar perempuan tingkatan 3 dan 4 dalam Pendidikan Kesihatan?

· Adakah pendekatan pembelajaran koperatif dalam sesi pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Kesihatan dapat meningkatkan keyakinan diri pelajar?

· Adakah kaedah pembelajaran koperatif juga dapat menggalakkan pelajar berfikiran kreatif dan kritis semasa menyelesaikan masalah?

Metodologi, Setting Kajian, Sampel Kajian

• SMK Seri Permaisuri, Bandar Sri Permaisuri
• Sampel: 25-35 pelajar perempuan
• Kaedah pembelajaran koperatif (70 minit/sesi)
• 4 kitaran (8 sesi)
• Kaedah pemerhatian dicatatkan dalam RPH (bahagian refleksi) dan rakaman gambar pelajar
• Kaedah temubual terdiri daripada soalan berstruktur dan tidak berstruktur

Pengumpulan Dan Penganalisisan Data

Pengumpulan dan penganalisisan data dilakukan melalui kaedah pemerhatian yang dicatat dalam RPH, kaedah temubual iaitu menggunakan soalan struktur dan soalan tidak berstruktur, kaedah kerja kumpulan serta kaedah refleksi dan penilaian.

Implikasi Kajian

· Pertambahan minat pelajar dapat dilihat melalui penglibatan pelajar yang semakin aktif dan tindak balas yang positif (seperti raut wajah pelajar).

· Melalui hasil kerja kumpulan didapati tahap penglibatan pelajar semakin memuaskan iaitu terdapat banyak idea yang bernas dan persembahan yang semakin menarik dibentangkan

Ulasan Dan Rumusan

Kesimpulannya, daripada kajian ini saya dapati kaedah pembelajaran koperatif ini perlu diteruskan untuk menjalankan sesi pengajaran dan pembelajaran kerana kaedah ini dapat meningkatkan minat pelajar dalam mata pelajaran Pendidikan Kesihatan serta meningkatkan keyakinan diri pelajar sewaktu pembentangan kumpulan dijalankan. Pendekatan ini juga dapat menggalakkan pelajar berfikiran kreatif dan kritis dengan melihat hasil kerja kumpulan yang semakin memuaskan. Tetapi harus diingat, guru-guru perlulah mahir dalam mengendalikan kaedah pembelajaran kooperatif ini bagi mengelakkan kegagalan objektif pembelajaran dicapai. Banyak faktor-faktor dilihat dapat menjadi penghalang pembelajaran kooperatif ini dijalankan seperti faktor masa, ruang, tempat, tahap pelajar dan lain-lain lagi. Selain daripada masalah-masalah ini, saya dapati kaedah pembelajaran kooperatif ini sangat efektif dimana “banyak kepala lebih baik daripada satu kepala”.

~~senyum selalu